Lehrerfortbildung Muntermacher und Lernspiele Intervalle, Konzentration und Entspannung	Michael Seeger Muntermacher von Heide Walb
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"Unterbrechen wir mit Intervallen den (Frontal)Unterricht, bevor es die Schüler tun!"

Warum "Muntermacher"? ernste Spiele spielerisches Lernen Lernen mit Kopf, Herz und Hand Lernen mit allen Sinnen Koordination: Verknüpfung der beiden Gehirnhälften, Bildung von Synapsen; nutzbar für kognitives Lernen Intervalle, vor allem im Frontalunterricht: "Unterbrechen wir den Unterricht, bevor es die Schüler tun!"

Übungen

FREIER RAUM

Fänger mit Hut: Zu Musik rhythmisch im Raum gehen, der Fänger versucht seinen Hut loszuwerden etc.

Molekül: freies Gehen im Raum, der Leiter ruft eine Zahl (2 bis N); die TN gruppieren sich schnellstens zu Gruppen dieser Zahl, indem sie sich an den Händen fassen. Gesprächsaufgabe in den Kleingruppen


Ballabfrage: Namen, Einmaleins, D-Castellano-Vokabeln, TN, die Ball gefangen hatten, stellen neue Aufgabe und werfen nach Herstellung von Blickkontakt den Ball an einen anderen TN; Selbststeuerung der Gruppe; Frage auch durch Liter möglich

STUHLKREIS

Rhythmus klatschen: je 2 x Schenkel, vor der Brust, über rechter Schulter, mit Aufstehen etc; TN ergänzen

ABC-Methode: Aussagen zum Thema nach dem Alphabet; Bsp: Was machst du in den Ferien:„Die ANDEN sind mein Reiseziel.“

Wie gefällt dir dein Platz? Frager in der Mitte; Antwort „gut“ – nichts geschieht; Antwort „schlecht“ – der Befragte muss mit dem rechten Nachbarn den Stuhl tauschen; Frager versucht dabei den freien Stuhl zu erwischen; Antwort „sehr schlecht“ – alle TN tauschen diagonal den Platz. Wer übrig bleibt ist der Frager

ZIP – ZAP – ZUP: Leiter steht außerhalb des Kreises und ruft „ZIP“ – alle rutschen einen Platz nach Links; „ZAP“ - alle rutschen einen Platz nach Rechts; „ZUP“ – alle tauschen die Stühle

Entspannung/Körperwahrnehmung: Schweigeminute, Puls fühlen, Selbstmassage, Atem spüren Aufrechte, gesunde Körperhaltung, Becken nach vorne gekippt, Schultern zurück, Kinn runter, Knie im rechten Winkel, Füße stehen leicht gegrätscht mit der ganzen Fläche am Boden, Hände liegen auf dem Oberschenkel Schweigen, Brille ab, Gesicht mit geschlossenen Augen in die Hände legen, mit 2 Fingern Aug-äpfel nach Außen massieren, Brauen nach Außen ausstreichen, Puls an Hals fühlen und zählen, Atem spüren etc. Die auf den Körper gelenkte Aufmerksamkeit macht den Kopf frei für nachfolgende Konzentration.

STUHLLABYRINTH

Geheim-Weg klatschen: 1 TN geht raus. Ein anderer geht einen Hindernisweg kreuz und quer durch den Raum, über Tisch und Bänke; der Weg endet in einer Abschlusshandlung (Fenster schließen etc.). Der TN draußen wird reingeholt und durch Klatschen (laut, wenn Weg richtig, verstummen, wenn Weg falsch) den Geheimweg lang geführt bis zur Abschlusshandlung.


FREIER RAUM

Glasscheibe/Spiegel: Bewegungen simultanisieren, als wenn zwischen den Partnern eine Glasscheibe wäre, Hände flach so dich wie möglich aneinander, aber nicht berühren; extraverbal wird vereinbart, wer führt und wer den Bewegungen des Führers folgt.

Rückenpost (D – Castellano): Wort in Spanisch in Großdruckbuchstaben mit dem Finger auf den Rücken des Partners schreiben – Partner schreibt das Wort auf Deutsch (kurze Wörter wählen: „PAN“ – „BROT“

Rechenpantomime: Partner stehen hinter einander. Der vordere zeichnet mit dem Finger eine Rechenaufgabe in die Luft, der hintere 
tritt nach vorne und zeichnet seine Lösung in die Luft.

STEHKREIS

Spannung: Energiebringer: Stehkreis, mit Klatschen wird ein Impuls weitergegeben; Körper-drehung von der Impulsannahme zur Impulsweitergabe um 180° zur Unterstützung der Weitergabe. Variante: Impulsklatschen durch lautes „Ja“ unterstützen; Variante: Statt Weitergabe Doppelklatschen an den Impulsgeber (ohne Körperdrehung!!)

KINO

Entspannung: „Platte putzen“ („format:\gehirn“) Vorbereitung wie bei „Körperwahrnehmung“; der Leiter sagt „Mathematik“ und die TN rufen laut beim Ausstreichen der Augäpfel nach Außen „weg!“. So lässt man Fächer, Pflichten etc wegputzen. Disziplinierte Gruppen dürfen selbst Themen/Personen „wegschicken“

Begriffslotto: Bis 20 TN „3 aus 5“ ab 20 TN „3 aus 6“: Vorbereitung durch Zahlen. Von den angebotenen Zahlen wählen die TN drei aus und kreuzen sie an. Wer alle drei richtig hat, hat gewonnen; bei mehr als 1 Sieger – Stechen. Begriffe: 5/6 aus dem Unterrichtsthema werden per Folienschnipsel oder per Computerprojektion gezeigt, die TN wählen drei aus. Während der Prä-sentation und der Auswahl sowie während der Auflösung wiederholt der Leiter suggestiv Inhaltliches zu den Begriffen. Die TN konzentrieren sich auf das Gewinnen und haben Spaß daran, unbewusst lernen/wiederholen sie. Preis für den Sieger. Chance des Glücks, es gewinnt mal nicht der Leistungsstarke wie meist.


STEHKREIS

Museumsmethode: Ein zum U-Gegenstand passender Gegenstand wird im Stehkreis hinter dem Rücken still weiter gegeben und befühlt; danach in die Mitte gelegt; jeder TN sagt etwas Spontanes zu diesem Gegenstand: Impuls zur Thema-Eröffnung

Gordischer Knoten: Gruppe steht in engem Kreis, die Hände nach Oben-Vorne, die Augen geschlossen; auf Kommando geht jeder TN nach Innen und greift rechts und links zwei andere Hände, Augen auf, TN versuchen in Kooperation den Knoten zu lösen.

Sprechübung „Hottentottenstottertrottelmutter“ – gemäß Arbeitsblatt

STUHLKREIS

Dschungelalphabet: Gruppe steht auf Stühlen im engen Kreis. Aufgabe: Sortieren nach Alphabet Vorname/Nachname, Alter, Himmelsrichtung des Wohnortes etc. Verschärft: ohne Reden

Peter – Paul: Rhythmisches Klatschen im Stuhlkreis; nur bei Fingerzeig darf gesprochen werden, Klatschen der ganzen Klasse geht weiter, wer dran kommt und aus dem Rhythmus kommt, wird zur Nr. 1; Ziel ist es, Position „Peter“ zu erreichen. Eingangsmoderation: „Peter hat seinen Hut verloren, Peter hat ihn nicht, 12 hat ihn.“ „12 nicht – 7“; „7 nicht Paul“ etc.

Daumenuhr als Stimmungsbarometer: Häufig ist zu Beginn, gerade am Nachmittag, ist die Stimmung gedrückt; sie kann durch unsere Muntermacher gehoben werden. (12 Uhr = super; 3 / 9 Uhr = durchschnittlich; 6 Uhr = miserabel)